Szófelhők

Sziasztok,

Most a szófelhőkkel kapcsolatban fogok ötletelgetni, hogyan lehet őket nyelvtanítás (jelen helyzetben angol) tanításra alkalmazni.

1. Ötlet:
Óra eleji ismétlés:
Erre több változat is van: Az első, a diákok jelentkezéssel vagy pedig csak bemondással mondják az előző órán hallott/tanult szavakat és vagy a tanár vagy egy diák szerkeszti őket szófelhőbe. A végén ténylegesen egy szép képet kapnak a szavakból, ha kifejezetten egy témáról volt szó (mondjuk környezet), akkor lehet ehhez kapcsolódó alakzatba rendezni a szavakat és kapcsolódó színekkel (mondjuk fa és zöld meg barna szavak).

A második változatban, a diákok maguk készítik el önállóan vagy párban a szófelhőket. Ez az iskola felszereltségétől erősen függ, mert ehhez elég számítógépet, eszközt kell biztosítani. Ez annyival jobb, hogy a diákoknak több szót kell tudniuk ahhoz, hogy egy szép képet kapjanak.

2. Ötlet:
A téma bevezetése:
A tanár otthon elkészíti a szófelhőt, mely olyan szavakat tartalmaz, ami az óra témájához tartozik. Érdemes olyan szavakat is beletenni, amelyeket a diákok már ismernek, de új szavakat is. Akár meg lehet őket kérni, hogy ez alapján találják ki miről lesz szó az órán vagy hogy találják ki egy-egy szónak a jelentését.

3. Ötlet:
Óra végén levezetés:
Ez hasonlít lebonyolításban az óra eleji bevezető ötletemhez, itt a különbség annyi, hogy ahelyett, hogy az előző órai szavakat gyűjtenék össze, most azokat kellene, amelyek az órán elhangzottak (érdemes leszűkíteni a témakört, vagyis azt mondani, hogy csak azokat a szavakat írják le, amelyek jelen esetben a természettel kapcsolatban hangzottak el). Lehet olyat is kérni, hogy a számukra új szavakat írják bele, teljesen témától függetlenül, így közösen is át lehet beszélni őket.

4. Ötlet:
Házifeladat:
Gyűjtsenek otthon új szavakat egy megadott témán belül és készítsenek belőle szófelhőt. Akár itt is meg lehet kötni, hogy csak új szavakat keressenek, vagy az 50% legyen új, de ha például érettségi előtti ismétlés a cél, akkor elég csak annyi, hogy egy adott témában. Sokkal kényelmesebb mint szótárfüzetbe irkálni és sokkal érdekesebb is. Plusz a vizuális típusoknak sokat segíthet a szótanulásban.

Szerintem az a jó a szófelhőkben, hogy az olvasni tudó korosztálytól kezdve a kezdőtől a haladókig lehet használni, hiszen mint idegennyelv senki nem fog tudni anyanyelvi szinten megtanulni és még az anyanyelvieknek is lehet új szavakat tanítani a saját nyelvükön is.

Google alkalmazások a tanításban

Sziasztok,

Most megosztom veletek, hogy miként lehet a Google Search alkalmazást nyelvtanításhoz használni, én most az angolon keresztül mutatnám be, de természetesen más nyelvekre is könnyedén alkalmazható.

Első ötletem a "warmer" vagyis az óra eleji hangolódó, bemelegítő feladat. Ha új témát, szókincset szeretnénk tanítani, meg lehet kérni a diákokat, hogy a telefonjukon, tableton, számítógépen keressenek rá bizonyos témára vagy szavakra. Bármilyen témára, nyelvi szintre és korra szabható feladat.
Például ha kezdő általános iskolás gyerekeknek kellene az állatokat tanítanom, akkor megkérném őket, hogy keressenek rá az "animal" szóra és írjanak le minél több szót mondjuk 3 perc alatt.

Idősebb, esetleg haladóbb szinten már lehet specializálódni például megadni nekik, hogy keressenek rá a környezetszennyezésre (pollution).

Mondjuk üzleti csoportban pedig a bevételre vagy üzleti tervre.

Ha irányított keresést szeretnénk létrehozni, akkor létrehozhatjuk a saját keresőmotorunkat a Google Custom Search segítségével. Így előzetesen beírhatjuk, hogy milyen oldalak jelenjenek meg, amikor a diákok keresnek, tehát biztos, hogy nem fognak nem megfelelő tartalmakat találni.

https://cse.google.hu/cse/publicurl?cx=018180673668528638328:47vx0xgiu9q

Ezt a keresőt például én hoztam létre és a monarchy nevet kapta. A diákok rákereshetnek például II. Erzsébet királynőre vagy Donald Trumpra és csak olyan cikkeket, oldalakat dob ki nekik, amelyeket én előzőleg hozzáadtam. Az embed kód segítségével, akár be is építhető a saját webhelyünkre is. Ha esetleg az osztálynak nyitunk egy ilyen oldalt, hasznos lehet nekik a házifeladat elkészítéséhez.

A Google Scholar segítségével pedig tanulmányokra, hivatalos publikációkra kereshetnek rá. Például készíttethetünk velük beadandót ezek segítségével.

Sziasztok,

Most az idővonal használatról fogok írni nektek. Először is megosztom veletek a saját példámat, mely a bejegyzés alján található.

Ha esetleg így nem jelenne meg, akkor itt a link: http://www.capzles.com/2946d787-716a-4cc2-8b45-720f1fffc84d

Én a capzles oldallal dolgoztam, mert szerintem nagyon könnyű alkalmazni.
De nagy hátránya, hogy bár hivatalosan lehet, gyakorlatilag nem képes lejátszani videókat és zenéket. Ezt ki lehet cselezni úgy, hogy bemásoljuk a linket.

Az idővonalammal próbálom bemutatni, hogy mennyire fontos az angol a mai világban. Kár, hogy nem lehet rendesen videót berakni, mert az angol szempontjából ez elég fontos. Egyrészt a kiejtés miatt, másrészt a kulturális tartalmak miatt.
Kreativitást fejlesztheti például ha a diákoknak nem mondjuk meg, hogy mi a kapcsolat az elemek között, hanem nekik kell kitalálni és ez a kritikai gondolkodást is fejlesztheti. Illetve ezek az elemek nem csak mutatásra szolgálnak, hanem erre épülhetnek feladatok. Beszélgessenek, vitassák meg egymás közt a tartalmak mögött megbújó elméleteket.
Az idővonal kiválthatja a ppt-t. Ha könnyen kezelhető timeline alkalmazást ajánlunk a diákoknak, akkor akár házifeladatban adható,hogy készítsenek ilyen idővonalat, akár egy prezentációval egybekötve vagy például egy adott téma összefoglaló feldolgozására is alkalmas (például egy tankönyvi fejezet végén a témazáró helyett).

A diákok tanulását is elősegíti ha ők ezt használják vagy akár csak nézik, mert egy rendszert segít nekik kiépíteni és ebben nagy segítségre van a vizuális kialakítása az idővonalnak


.

Tanulócsoport digitális tananyagokkal

Sziasztok!
Ebben a bejegyzésemben egy középszintű francia csoportnak tervezek feladatokat, digitális tartalomra építve.
A célok: egy kortárs francia énekes/előadó megismertetése a diákokkal (Stromae). A diákok szókincs bővítése közösségi média, hálózatok témában és közben bemutatni ezeknek az előnyeit és a hátrányait is. Nagyjából 10-15 főre terveztem a feladatokat, főleg órai munkaként, de akár feldolgozhatják közösen is, internetes csoportokat alakítva.

1. feladat: bemelegítés
Ha órán végzik: az okostáblán vagy papírokon nagy közösségi oldalak neveit láthatják. Ha az okostáblával dolgozunk, akkor egyesével kijönnek és elmesélik, hogy melyiket hogyan és mire használják, milyen gyakran, de akár választhatnak is egyet és párban megbeszélik Ha papírcetlin kapják, akkor párban beszélnek az adott applikációról, funkcióról vagy közösségi médiumról.
Pl: Facebook, üzenetküldésre, kapcsolattartásra tanulásra használom napi 2 órában.
Ha otthon végzik: Akár csinálhatnak a gondolataikról videót vagy a fórumon megvitatják egymás között.

2. feladat: Cikkek olvasása közösségi média témában
A cikkek nem azonos szinten vannak, így ha otthonról dolgoznak a diákok eldönthetik melyiket szeretnék elolvasni, órán pedig a tanár eldöntheti melyik szint felelne meg neki.
Órán akár meg is adhatjuk a linket és olvashatják tableton, telefonon, számítógépen és akár közösségi könyvjelzővel is dolgozhatnak rajta, így később könnyebben át tudják nézni akár otthon is. Fordítva is működik, hiszen órán is könnyebben tudnak róla beszélni ha kiemelik vagy dolgoznak rajta és ez így papír kímélő.
A linkek:
http://www.leparisien.fr/high-tech/wouah-grrr-et-haha-facebook-ajoute-5-boutons-pour-reagir-aux-publications-24-02-2016-5574341.php

http://www.leparisien.fr/high-tech/spotify-debarque-sur-facebook-messenger-04-03-2016-5600707.php

Majd olvasás után az órán vagy a fórumon meg tudják beszélni a cikk tartalmát és a véleményüket.

3. feladat: a dal/videó

Előkészítés: kérdezzük meg a diákokat, hogy milyen applikációkat, oldalakat ismernek, melyeket üzenetmegosztásra lehet használni

Várható válaszok között valószínűleg ott lesz az e-mail, a Facebook és a Twitter, pont ezekről szól a dal.

Ezt is akár órán, akár otthon is meg tudják nézni és hallgatni.

Feladat: Írják le, mondják el videóban, hogy milyen érzelmek jelennek meg a videóban.

Majd utána fogalmazzák meg az említett applikációk, közösségi média hátrányait, rossz hatásait.

Levezetésként pedig összegyűjthetnék a közösségi média előnyeit és hátrányait, majd érveljenek a használata mellett vagy ellene, otthonról akár vlog formájában vagy készíthetnek prezentációt is.

Ezek a feladatok azért is jók, mert akár otthonról is elvégezhetőek, kitűnő arra az esetre például ha a tanár hiányzik, de ettől még azt szeretné ha a diákok haladnának. A pedagógiai háttér is erős, mert sokszor a diákok nincsenek tisztában azzal, hogy ezekkel az oldalakkal is óvatosan kell bánni és hogy mik is a káros hatások. Ugyanakkor nem szabad átesni a másik oldalra sem, mert nagyon sok a hasznos funkciójuk is.

21. századi készségek

Sziasztok,
Nos fent láthattok egy kis videót, melyben a youtuber bemutatja, hogy szerinte a 21. században mely készségekre van leginkább szükség. Ez az a videó, ami a legjobban kifejezi, amit gondolok. Nagyon sok mindenre szükség van, rengeteg az információ, sok és gyors a technikai újdonság és változás. Talán ti is olvastatok, hallottatok már erről, de azt mondják, hogy manapság nemhogy az általános elsősöket próbálják olyan szakmákra felkészíteni, amelyek nem is fognak létezni amikorra végeznek a gimnáziummal (és akkor ez csak a gimnázium!) hanem már az egyetemistákkal is ez a helyzet. Ebben az esetben, akkor nem is szakmákra kell(ene) felkészíteni őket, hanem bizonyos kompetenciákra.
Számomra a kreativitás-együttműködés-problémamegoldás egy kicsit egy kalap alá tartozik, mert ebben a szituációban egyik sem létezhet a másik nélkül. Szükség lesz az alkalmazkodásra, a tudás kreatív felhasználására ahhoz, hogy bárki is boldogulni tudjon az életben. De hogy ne legyek ennyire elméleti, a saját példámmal támasztanám alá: én egy angol-francia tanárszakos egyetemista vagyok, aki egyébként félállásban Helpdesk operátorként dolgozik francia-angol-magyar nyelven és számítógépes segítséget nyújtok ügyfeleknek. Nekem még egy info érettségim sincs. Viszont amit a mindennapok alatt megtanultam (mert a beadandókhoz, kommunikációhoz szükség van számítógépre) azt a tudást próbálom továbbadni, illetve a gondolkodásmódomat képes vagyok olyan alkalmazásokkal kapcsolatban is használni, amelyekről korábban nem is hallottam.

Szóval rugalmasság, problémamegoldás, kreativitás!