Erasmus Nanterre-ben 3. - szint a béka feneke alatt

Kedves Olvasó!

Az utolsó bejegyzésem óta a dolgok lecsillapodtak, a helyzet rendeződött bár még nem hivatalos, arra még nem szántam rá magam. Pdf fájlokból kellene kikeresnem egyesével a tárgyak kódját és kreditértéket. Jó móka lesz.

Általános meglátásaim Párizsról:

Nem sok minden történt ezalatt a kb 2 hét alatt, ami eltelt az utolsó bejegyzésem óta. Most már több, mint egy hónapja vagyunk itt kint.

 Kirándultunk mindenfelé Párizsban Tomival. Nagyon sokat közlekedünk föld alatt, még gyalog is, mert rengeteg ott a folyosó egyik metrótól a másikig. A Tomi szerint tiszta dilisek a franciák, hogy ennyit ástak. 

Annak ellenére, hogy itt azért terrorveszély van, szerintem ez a légkörben nem érződik igazán. Azt gondoltam még mielőtt kiöttem, hogy ennél több rendőr meg katona meg minden lesz, de nincs. Az emberek ugyanolyan nyugalomban halgatják a zenéjüket mint máshol és én sem aggódok jobban, mint a magyar metrón vagy az egyes villamoson. Az ember nyitottabb szemmel jár, figyeli a többieket, de ennyi.  Ha valaki készül valami rosszra, azt úgy sem tudod előre, nem tudod kikerülni, akkor meg felesleges aggódni.

Továbbra is nagyon szép és talán a környezetem a legjobb része az eddig itt töltött időnek. 

Érdekes, hogy itt mekkora hangsúly van a bio dolgokon és a környezetvédelmen.

A Carrefour-ban egy egész sor csak bio, de a bio zöldség/gyümölcs és a bio tej külön van. Eddig akármilyen bioboltban voltam mindig rengetegen voltak. Ez szerintem Magyarországon nem így van, vagy legalábbis én nem ezt tapasztaltam. Az árak változóak ilyen téren, mert pl a növényi tejek ugyanolyan áron vannak, mint otthon, de a kókuszolaj sokkal drágább ami nekem nagy érvágás, mert a legtöbb Szafis sütibe az kell.

Az egyéb dolgok árai eléggé hasonlítanak az otthoni árakra, viszont azért a fizetések sokkal magasabbak. Ez abból is látszik, hogy sokkal többször láttunk itt embereket tömött bevásárlókocsikkal a kasszánál, mint Magyarországon. Anyukák a gyerekkel főleg vagy egyedül. A legtöbb nem csak ilyen "normális" ételekkel volt tele, mint hús, tészta stb. hanem chips, gabonapehely, édesség stb. Ez árulkodó szerintem. Nem sajnálom tőlük, csak egy észrevétel.

Ezenkívül rengeteg babysitter-t keresnek, meg magántanárt. A babysitternek is simán kifizetnek óránként 10 eurót nettó, de minimum 7-et. Nálunk ennyiért tanít egy magántanár. 

Én is babysitterként fogok dolgozni, jövő hét szerdától. Két 3 és 4 éves fiúra kell vigyáznom szerdánként reggel 8-tól este 8-ig. Nagyon izgulok miatta, de a szülők kedvesnek tűnnek. Illetve elméletileg a fiúk szeretnek rajzolni, festeni és énekelni,  a kedvenc meséjük a Dóra, a felfedező, szóval remélem jól megleszünk.

Ennél a cégnél fogok dolgozni:

Speaking Agency

A sima gyerekvigyázás mellett angol foglalkozásokat is tartok majd a két fiúnak.

Université de Nanterre - a béka popsija alatt

Mind erre azért van időm, mert a Nanterre-i egyetem alapvetően egy vicc. Főleg az angol szak.

Eddig két angolos órámon voltam bent, a többi ütközik. Eddig mindegyiken végig franciául beszélt a tanár, néha elejtett egy-két angol kifejezést. Aki nem ismerné, hogy az ELTE-n mi van: nálunk már az első évben nem igazán szólal meg a tanár magyarul, az előadások végig angolul vannak, legfeljebb a szakkifejezéseket mondja el a tanár magyarul. Felvételinél elvárás az angol emelt érettségi, ami B2 - középfokkal egyenlő, de ha mondjuk tanárin becsúsztál a képzésre enélkül, első év végéig ha nem éred el ezt a szintet, az alapvizsgán elhasalsz és nem mehetsz tovább.

Ehhez képest Nanterre-ben a BA-s amerikai irodalom szeminárium így nézett ki:

- 120 perces az óra, 3 perc után kezdtem el nézegetni a telefonomon az időt

- arról szólt az egész, hogy a TANÁR!! felolvasta az "As I lay dying" című regény egyik fejezetét. 

- mindenkinél, még a tanárnál is kétnyelvű példány van, tehát az eredeti angol mellett ott van a teljes oldal francia fordítása

- de ennek ellenére, a tanár szükségesnek érezte, hogy felolvassa franciául is és még mellette el is magyarázza a jelentést. Nem, nem elemezte ki, az utána jött.

- az amerikai irodalom órán egy diák sem szólalt meg egyszer sem angolul. Egyszer sem!

- ez egy harmadéves óra, tehát ők most fognak diplomázni angol szakon

- a beadandót, amit egy darab fejezetből kell megírni 2 hét alatt, mindenki eldöntheti, hogy franciául vagy angolul írja meg (az elmúlt 5db egyetemi évem alatt csak a PPK-s beadandóimat írtam magyarul)

- ez lesz a félév további részében is

Ez egy szeminárium és csak ez az egy van ami jó nekem, így kénytelen leszek bejárni.

Cirkusz óra

A kedvenc foglalkozásom az egyetemen: cirkusz művészet. Sportként lehet rá járni. Az egyetem mellett van egy picike cirkusz felállítva és ott az egyik művésztől lehet tanulni. Eddig egy alkalmon voltam, de nagyon élveztem és érdekes volt.

Ami a legjobban meglepett az az, hogy összesen ketten voltunk + a tanár.

Jó alaposan bemelegítettünk, aztán jöttek a bukfencek, kézenállás stb. Nekem sajnos a sima bukfencen kívül más nem igazán ment, mert eléggé antitálentum vagyok, de a tanár nagyon kedvesen bíztat :D. Nem tudja még kivel van dolga.

Majd amikor ebben elfáradtunk, kitalálhattuk, hogy mit szeretnénk csinálni. Nos, engem nagyon régóta érdekel az aerial silk (az a selyemszerű akármi, amin fel lehet mászni) így ez volt az egyik, amit kipróbáltam.

Én nem gondoltam volna, hogy bármi is jobban csúszik, mint nekem a rúd, de tévedtem. Oké, egy hónapja nem rudaztam (rettentően hiányzik), de az azért durva, hogy csak úgy simán meg sem bírtam magam tartani! Lecsúszott a kezem. De ettől még nagyon tetszett és nem adom fel.

A trapézzal is próbálkoztam, de nem sikerül felhúzni se magam még, így itt is csak az erősítésre volt jó.

Próbáltam a kötéltáncot is. Nem 2 méter magasban, hanem egy 30 cm körül. Nem könnyű ez sem, de tök jó. Már majdnem sikerült egyedül is megállnom! De még fogtam az oktató 1 db ujját.

Nagyon-nagyon izgi volt az egész. Másnap olyan izomlázam volt, mint talán az első komolyabb rudazás után.

Igazából mára ennyi. Hiányzik mindenki, de egyébként jól vagyunk. Szeretjük egymást és alapvetően béke van :)

Erasmus Nanterre-ben 2. avagy a káosz folytatódik

Erasmus Nanterre-ben 2. avagy a káosz folytatódik

Kedves Olvasó!

Ismételten összegyűlt bennem annyi élmény, hogy arról beszámoljak. Ez a bejegyzés már inkább az egyetemről fog szólni.

Haladjunk akkor időrendi sorrendben:

1. Soirée parrainage

Itt Nanterre-ben nem az ESN szervezet segíti az Erasmus-os diákokat, hanem egy egyedi, Nanterasmus nevű csoport. Rajtuk keresztül lehetett jelentkezni, hogy kapjunk magunk mellé egy Nanterre-i diákot, amolyan "parrain" vagy "buddy"ként, aki segít eligazodni a Nanterre-i egyetem útvesztőiben, illetve közelebbről is megismerkedni egy itteni diákkal.
Az én "parrain"-em már korábban felvette velem a kapcsolatot Facebookon és már kértem is a segítségét neki, de személyesen csak most szerda este találkoztunk a Nanterasmus által szervezett "soirée parrainage" keretében.
A Facebook eseményben mindenféle játék meg quiz volt meghirdetve, hogy majd ez mind lesz ezen az estén és hogy ez arról szól, hogy megismerd a te Nanterre-i diák párod.
Na most az estét egy olyan bárba sikerült szervezni, ahol nem fértünk el, sötét volt és azt sem hallottam, hogy a mellettem álló mit mondott, nem hogy esetleg aki velem szemben van. Azt is hozzátenném, hogy se térerő, se internet nem volt, így egy kicsit érdekes volt a sötét szobában bárkit is megtalálni.

Nekem szerencsém volt mert az én "parrain"-em megtalált. Aztán közösen úgy döntöttünk, hogy elmegyünk innét és keresünk valami olcsó kajáldát, ahol lehet beszélgetni.

Igazából egészen jól sikerült az este, csak nem a "parrain"emmel beszélgettem franciául (mert visszamentünk a bárba egy barátnőjéhez és nem hallottam, hogy mit beszéltek), hanem egy  görög lánnyal beszéltem angolul. Ami tök jó, csak a nevét sem tudom sajnos.


2. Journées de Patrimoine - Világörökség Napja(i)

Hétvégén voltak az Európai Világörökség napjai, ami itt Franciaországban olyasmi, mint nálunk a Múzeumok Éjszakája, csak ingyenes és nem éjszaka van, hanem hétvégén napközben.

Olyan helyekre is el lehet menni, ami egyébként nem látogatható (pl.: Palais d'Élysée, ahol az elnöki rezidencia található).
Ráadásul a tömegközlekedési jegy is olcsóbb hétvégén 26 év alatt, 4,20 euróért egy nap annyit mész amennyit csak akarsz.  Összehasonlításképpen, nekem innét L'Hay-les-Roses-ból a Nanterre-i egyetem ha csak oda-vissza jegyet veszek, akkor 5 euró felett van.

Szerettünk volna elmenni az Élysée-be, de 7 óra lett volna a várakozási idő, így csak kívülről néztük meg. Sajnos a mellette lévő britt és amerikai nagykövetségek is hasonló várakozási idővel működtek, így kimaradt.

Ami erről az etapról a leginkább megmaradt az az, ahogyan próbálják kivédeni a terrortámadást. Az nyilvánvalóan alap, hogy a táskát átkutatják, de ezen kívül minden sarkon olyan rendőr áll, akinek  keze lövésre készen áll a gépfegyveren és elég alaposan szemügyre vesznek és szemmel tartanak.

Az utak már jó pár utcával arrébb le voltak zárva és a gyalogosok táskáját is már ott rendőr átnézte és megkérdezte, hogy mit akarunk arrafele. Bár én elég jól beszélek franciául, de sajnos akcentusom az van. Franciául kérdeztem tőle, de nyilván az akcentusom miatt azonnal leesett neki, hogy külföldi vagyok és felajánlotta, hogy angolul mondja el.


Az Élysée-s kitérő után elmentünk megnézni a Concorde-ot, csináltunk néhány "kötelező" turista fotót.

Majd elmentünk a Jardin du Luxembourg-hoz, ahol egy kb 30 perces várakozás után bementünk a Palais-be is.  Itt ülésezik a Szenátus. Láttunk egy csomó irodát meg az épület nagyon szép belülről. Nekem a könyvtár részek tetszettek a legjobban. A "nagy francia" művek régebbi kiadásai mind megtalálhatóak ott (pl.: Victor Hugo) és a nevesebb újságok összes létező száma is (Figaro, Le Monde etc.).

Utána elmajszoltuk a kis kekszeinket a Jardin du Luxembourg-ban. Nagyon szemtelenek a galambok. Az egyik majdnem a kezemből is kivette a diétás kekszet, amit a számhoz emelte.

Aztán mentünk egy kört egy retro busszal az RATP jóvoltából. Hangulatos volt, élőzene volt minden buszon. De hogy azt a büdöset hogyan bírták ki régen az emberek...

Még elmentünk megnézni kívülről a "Grande Arche-ot" a La Défense-ban, megnéztük kívülről a Louvre-ot, mert addigra már zárva volt.

Aztán hazafele a metró helyett sokáig inkább busszal mentünk, hogy egy kicsit nézhessük még a várost.

Késő este értünk haza, fáradtan, de nagyon jó volt.


3. Az egyetem

Sajnos múlthéten nem igazán sikerült megbirkóznom az itteni tárgyfelvétellel, így az erre a hétre maradt.

Már korábban megállapítottuk Tomival, hogy az eddigi tapasztalataink alapján a franciák sokkal lassabban dolgoznak a magyaroknak (pl.: bevásárlóközpontban a kasszás), de a Nanterre-i ügyintézés viszi a pálmát. Na most nem elég, hogy minden órát személyesen a titkárságon kell felvenni, de mindet egy-egy adott tanszék titkárságán. Nekem ez így különösen jó móka volt, mert már eleve a mesterszakos és az alapszakos képzéseknek külön tanszékjük van, arról nem is beszélve, hogy az angolos tárgyaim külön karon vannak a franciától. De már csak a franciánál legalább 3 különböző helyen voltam 4 db tantárgy miatt, mert mindegyik más tanszékhez tartozik (irodalom, nyelvészet és francia mint idegennyelv).
Csak az egyik titkárságnál 1 óra 40 percet álltam sorba. Ebből 40  perc azzal telt, hogy az az egy darab ügyintéző, aki ezzel foglalkozik elment valahova, pedig akkorra már állt a sor. Majd további 20 percet elbeszélgetett egy kollégájával, majd az előttem lévő egy ember 40 percig intézett ügyet, mert egy előre megírt tantervből nem sikerült eldönetnie, hogy 3 tárgy közül melyiket válassza. És nem tessékelték ki!!!

Ilyet az ELTE-n hol lehet?! Ha nem tudod mit akarsz ne menj oda vagy legalábbis kiküldenek, hogy tudjanak haladni.

Oké, nagy nehezen feliratkoztam, majd mentem volna a következő titkárságra.

Ott is már egy órája állt a sor. 17:00-ig vannak nyitva, 16:53-kor közölték a már egy órája ott várakozókkal is, hogy senkit nem fogadnak már, jöjjenek vissza holnap.

Ma bementem arra az órára, amire sikerült feliratkoznom. Én úgy mentem oda, hogy nyelvészet a francia mint idegennyelv szakirányosoknak szeminárium lesz, hiszen erre iratkoztam fel a titkár által. A 8:20-as órára, 8:40-re ért oda a tanár, amikor is kiderült számomra, hogy nem nyelvészet, hanem didaktika ór lesz, ahol "language acquisition" és tanítás lesz a téma. Na mondom az nagyon jó, 4 órát kellene végigülnöm egy olyan kurzuson, amiről már rengeteget tanultam és nem szeretnék most többet, főleg, hogy nekem nyelvészet kell a tantervem miatt.

Az első 120 percet megvártam, de tényleg semmi új nem hangzott el számomra. Viszont érdekes volt, hogy a tanárnő konkrétan angolul idézett egy francia, mint idegennyelv órán és angol nyelvű könyvet ajánlott szakirodalomként. Szerintem ezek után az ELTE eláshatja magát. Úgy látszik azért itt Franciaországban vagy legalábbis Nanterre-ben, hogy nem kell annyira sátáninak tartani mindent, ami angol, mégis csak tudhatnak valamit a nyelvtanításról és -tanulásról. Bármennyire is különleges meg nagyszerű a francia, attól még nem hiszem, hogy például a tanítványokban az "acquisition" másképp zajlik, mint aki mondjuk angolul tanul.

Ami érdekes még az az, hogy a második 120 percben francia didaktika címen a diákok svédül tanulnak, hiszen úgy értik meg a legjobban, hogy mi zajlik le ilyenkor a diákban, ha ők is átélik ezt. A svéd pedig jó választás, mert legjobb tudásom szerint nem sok köze van a franciához. Bár azért egy kicsit vicces, hogy azt gondolják, hogy ennek a csoportnak meg kell tapasztalnia, hogy milyen egy idegennyelvet tanulni, mivel a 15 ember közül kb 2 diák volt, akinek az anyanyelve a francia. Rajtam kívül senki sem volt cserediák és mégis... Volt egy koreai, két kínai, egy algériai meg egy spanyol.
De egyébként tök jó ötletnek tartom.


Majd utána volt egy elég hosszú "lyukam". Meglepő módon kb 5 perc alatt sikerült elintéznem 3 tárgyra a feliratkozást úgy, hogy a learning agreement-ben sincs még benne!!

A két óra közötti időben felfedező útra mentem. Felfedeztem az éttermet például, amivel nagyon meg vagyok elégedve. 3,5 euróért lehet venni egy menüt, ami abból áll, hogy választhatsz egy előételt, egy főételt, egy sajtot/joghurtot, desszertet/savanyűságot/salátát/gyümölcsöt és kapsz egy "mini pain"-t hozzá, ami a zsemlére hasonlít csak hosszúkás. A víz, majonéz és egyebek teljesen ingyen van. Elég nagy a választék minden téren. Én ma például valami rizses salátát ettem előételnek, főétel sült csirkecomb kuszkusszal és zöldségekkel, a narancsot, a joghurtot és a "petit pain"t pedig jó magyarhoz képest elraktam a  táskámba későbbre. Legközelebb kis ételtárolókkal megyek.

Kép az ebédemről (csak a minőség és az adag miatt) :

Ami nagyon pozitív számomra az az, hogy a diákok kiülnek a fűre és nyugi van, beszélgetnek, szól a zene stb. Illetve ma volt valami bográcsozás is a kampuszon.

Felkerestem a sport épületet is mivel szeretnék valamit sportolni az egyetemi keretek között, sokkal olcsóbb, mint máshogy és van egy csomó érdekes dolog. Például az egyetemnek saját uszodája van.
Szeretnék salsa vagy argentin tangó órákat venni, esetleg zumbát. De ami még érdekel az az, hogy cirkusz művészeteket is lehet tanulni. Remélem rúd is lesz vagy hammock vagy esetleg aerial hoop :)


Bárkinek bármi kérdése, óhaj-sóhaja van, csak nyugodtan írjatok.

Kedves Olvasó!

Mivel rengetegen kérdezitek, hogy miújság velem, meg mert azt gondolom, hogy tanulságos lesz, így megpróbálok rendszeresen írni ide az Erasmus-os élményeimről.

Egy hete vagyunk itt Tomival és az Université Paris Nanterre-re fogok járni. Hol is van Nanterre?





Hát itt.Párizstól nincs messze, a La Défense résztől két megálló RER A-val, sőt a campusról rá látni a negyedre :)


 Mivel Tomival jöttem , így nagyon nehéz volt szállást találni, főleg, hogy szinte mindenhová hosszútávra keresnek valakit, rengetegszer három havi jövedelemigazolást kérnek, a jövedelemnek minimum a bérleti díj 3x-nak kell lenni és még eseteg emellé kezes is kell, aki Franciaországban kell, hogy adózzon.
De nagyon örülök, hogy jött velem, többek közt azért, mert érzelmileg ő a támaszom és meg mert unalmasabb lenne nélküle az egész 😃.  Egész szorgalmasan tanulja a franciát és már mindenkit lenyűgözött, hogy milyen kedves, aranyos, illedelmes.

És akkor még az átveréseket nem szűrte ki az ember.😟

Így kötöttünk ki L'Hay-les-roses-ban, egy idős néninél. Nagyon aranyos egyébként, rengetegszer megkínál minket valami ennivalóval és Tomit is próbálja segíteni a tanulásban. Sokat beszélgettünk már vele és a családjával is.

Az egyetemről:

Nem csak az ELTE-ről egyedül vagyok, de úgy látszik magyar is egyedül vagyok az egyetemen és Francia mint idegennyelv szakosról is csak egy valakiről tudok az Erasmus-osok közül. A legtöbben németországi joghallgatók, így elég gyakran a csere diákok németül beszélnek, amit sajnos én nem értek.

Az én esetem ráadásul különleges, mivel angol-francia osztatlan tanárszakos vagyok és ilyen itt kint bizony nincsen. Ez rengeteg problémát okoz, mert a két "félszakom" itt kint két külön karhoz tartozik.

Első benyomások: 
káosz!!! és szervezetlenség és információhiány.
Soha nem gondoltam volna, hogy visszasírom az ELTE dolgait és a Neptunt. De esküszöm még úgyis, hogy az ELTE-n általában elég last minute közlik a dolgokat, de ott legalább az utolsó pillanatban közlik. Itt mindent magadtól kell kitalálnod.  Például: kaptunk hozzáférést egy hónapja az ENT nevű rendszerhez, DE azt nem mondták el, hogy tulajdonképpen ez mire jó.

Ott tartunk, hogy itt az első hét, hivatalosan még sehova nem vagyok feliratkozva, most már az sem biztos, hogy vehetek fel egyszerre angolos és franciás tárgyakat is és a franciás tárgyak elméletileg csak két hét múlva lesznek meghírdetve. Ami azért jó, mert sajnos közben otthon is kell felvennem tárgyakat, nálunk viszont a héten lezárul a tárgyfelvétel és leadás.

Anyagi dolgok:

Általában a lidl-be vagy a carrefour-ba járunk vásárolni. Az a durva, hogy nem mondanám, hogy annyival drágább mint otthon. Sőt, a tojás például olcsóbb, mint otthon, Budapesten az áruházakban. Általában napi 10 euróból megvan az aznapi reggeli, vacsora meg másnapra is a reggeli esetleg vacsora. Az ebédet még nem igazán tapasztaltuk ki, mert meg lettünk hívva rá, de az sem olyan vészes, ha az ember főz.
És itt az emberek nem annyit keresnek mint otthon. Ha jól tudom a bruttó minimum órabér itt a 10 euró, ami nettóban olyan 7,5 körül jön ki. Tehát itt lehet, hogy mondjuk egy egyberuha 10 euró, ami otthon is 3-4 ezer simán lehet, de sokkal gyorsabban megkeresik. Azért ennek örülök, hogy nem sokkal drágábbak itt a dolgok, mert az Erasmus ösztöndíj még nem érkezett meg (bár 5.-től vagyok hivatalosan is itt, így legkésőbb akkor meg kellett volna jönnie) és így abból éldegélek, amit otthon megkerestem, meg amit a mamáméktól kaptam költőpénznek.

Egyéb benyomások:

Ami itt nekem nagyon megtetszett az az, hogy nagy a nyilvános hangsúly az egészséges életmódon és a környezetvédelmen. Hogy mire is gondolok?
- Például minden édességes, gyorsételes, rágcsálnivalós TV reklám alján, van egy felirat, ami figyelmeztet arra, hogy ne egyél túl sok sósat, ne egyél túl sok édeset, mozogjál rendszeresen, legalább napi 5 gyümölcsöt vagy zöldséget egyél.

- Nagyon sok az elektromosautó reklám és ott is hangsúlyozzák, hogy kevésbé szennyez, mint a többi

- a metró reklámok között is rengeteg környezetvédelemmel kapcsolatos reklám, felhívás van

Otthon annyira elterjedt az a nézet, hogy a franciák csak franciául és hogy eszük ágában sincs angolt tanulni, pedig szerintem ebben sok a változás. Persze ezek csak az én meglátásaim és nem tudom, hogy Franciaország egyéb részein mennyire lennének helytállóak az észrevételeim.

A metróban is vannak angol tanulással kapcsolatos hirdetések és nagy a kereslet olyan bébiszitterekre is, akik tudnak angol foglalkozásokat tartani. Mondjuk bébiszitterre egyébként is nagy a kereslet itt.

És akkor az anglicizmusokról ne is beszéljünk. A francia tanszéken az ELTE-n leharapnák a fejemet ha így beszélnék és teljesen ki lennének akadva. Például: les "looks", eddig ez volt számomra a legfurább.


Összegezve az eddigi gondolataimat, sokkal macerásabb az Erasmus, mint gondoltam, nincs kolbászból a kerítés itt Franciaországban sem, de az biztos, hogy sokat fogok tanulni ebből az egészből.

És akkor néhány kép:

Ez lenne a campus, ami egyébként tényleg nagyon szép és nagyon zöld :)

Ilyen a kilátás a campusról :)

Szófelhők

Sziasztok,

Most a szófelhőkkel kapcsolatban fogok ötletelgetni, hogyan lehet őket nyelvtanítás (jelen helyzetben angol) tanításra alkalmazni.

1. Ötlet:
Óra eleji ismétlés:
Erre több változat is van: Az első, a diákok jelentkezéssel vagy pedig csak bemondással mondják az előző órán hallott/tanult szavakat és vagy a tanár vagy egy diák szerkeszti őket szófelhőbe. A végén ténylegesen egy szép képet kapnak a szavakból, ha kifejezetten egy témáról volt szó (mondjuk környezet), akkor lehet ehhez kapcsolódó alakzatba rendezni a szavakat és kapcsolódó színekkel (mondjuk fa és zöld meg barna szavak).

A második változatban, a diákok maguk készítik el önállóan vagy párban a szófelhőket. Ez az iskola felszereltségétől erősen függ, mert ehhez elég számítógépet, eszközt kell biztosítani. Ez annyival jobb, hogy a diákoknak több szót kell tudniuk ahhoz, hogy egy szép képet kapjanak.

2. Ötlet:
A téma bevezetése:
A tanár otthon elkészíti a szófelhőt, mely olyan szavakat tartalmaz, ami az óra témájához tartozik. Érdemes olyan szavakat is beletenni, amelyeket a diákok már ismernek, de új szavakat is. Akár meg lehet őket kérni, hogy ez alapján találják ki miről lesz szó az órán vagy hogy találják ki egy-egy szónak a jelentését.

3. Ötlet:
Óra végén levezetés:
Ez hasonlít lebonyolításban az óra eleji bevezető ötletemhez, itt a különbség annyi, hogy ahelyett, hogy az előző órai szavakat gyűjtenék össze, most azokat kellene, amelyek az órán elhangzottak (érdemes leszűkíteni a témakört, vagyis azt mondani, hogy csak azokat a szavakat írják le, amelyek jelen esetben a természettel kapcsolatban hangzottak el). Lehet olyat is kérni, hogy a számukra új szavakat írják bele, teljesen témától függetlenül, így közösen is át lehet beszélni őket.

4. Ötlet:
Házifeladat:
Gyűjtsenek otthon új szavakat egy megadott témán belül és készítsenek belőle szófelhőt. Akár itt is meg lehet kötni, hogy csak új szavakat keressenek, vagy az 50% legyen új, de ha például érettségi előtti ismétlés a cél, akkor elég csak annyi, hogy egy adott témában. Sokkal kényelmesebb mint szótárfüzetbe irkálni és sokkal érdekesebb is. Plusz a vizuális típusoknak sokat segíthet a szótanulásban.

Szerintem az a jó a szófelhőkben, hogy az olvasni tudó korosztálytól kezdve a kezdőtől a haladókig lehet használni, hiszen mint idegennyelv senki nem fog tudni anyanyelvi szinten megtanulni és még az anyanyelvieknek is lehet új szavakat tanítani a saját nyelvükön is.

Google alkalmazások a tanításban

Sziasztok,

Most megosztom veletek, hogy miként lehet a Google Search alkalmazást nyelvtanításhoz használni, én most az angolon keresztül mutatnám be, de természetesen más nyelvekre is könnyedén alkalmazható.

Első ötletem a "warmer" vagyis az óra eleji hangolódó, bemelegítő feladat. Ha új témát, szókincset szeretnénk tanítani, meg lehet kérni a diákokat, hogy a telefonjukon, tableton, számítógépen keressenek rá bizonyos témára vagy szavakra. Bármilyen témára, nyelvi szintre és korra szabható feladat.
Például ha kezdő általános iskolás gyerekeknek kellene az állatokat tanítanom, akkor megkérném őket, hogy keressenek rá az "animal" szóra és írjanak le minél több szót mondjuk 3 perc alatt.

Idősebb, esetleg haladóbb szinten már lehet specializálódni például megadni nekik, hogy keressenek rá a környezetszennyezésre (pollution).

Mondjuk üzleti csoportban pedig a bevételre vagy üzleti tervre.

Ha irányított keresést szeretnénk létrehozni, akkor létrehozhatjuk a saját keresőmotorunkat a Google Custom Search segítségével. Így előzetesen beírhatjuk, hogy milyen oldalak jelenjenek meg, amikor a diákok keresnek, tehát biztos, hogy nem fognak nem megfelelő tartalmakat találni.

https://cse.google.hu/cse/publicurl?cx=018180673668528638328:47vx0xgiu9q

Ezt a keresőt például én hoztam létre és a monarchy nevet kapta. A diákok rákereshetnek például II. Erzsébet királynőre vagy Donald Trumpra és csak olyan cikkeket, oldalakat dob ki nekik, amelyeket én előzőleg hozzáadtam. Az embed kód segítségével, akár be is építhető a saját webhelyünkre is. Ha esetleg az osztálynak nyitunk egy ilyen oldalt, hasznos lehet nekik a házifeladat elkészítéséhez.

A Google Scholar segítségével pedig tanulmányokra, hivatalos publikációkra kereshetnek rá. Például készíttethetünk velük beadandót ezek segítségével.

Sziasztok,

Most az idővonal használatról fogok írni nektek. Először is megosztom veletek a saját példámat, mely a bejegyzés alján található.

Ha esetleg így nem jelenne meg, akkor itt a link: http://www.capzles.com/2946d787-716a-4cc2-8b45-720f1fffc84d

Én a capzles oldallal dolgoztam, mert szerintem nagyon könnyű alkalmazni.
De nagy hátránya, hogy bár hivatalosan lehet, gyakorlatilag nem képes lejátszani videókat és zenéket. Ezt ki lehet cselezni úgy, hogy bemásoljuk a linket.

Az idővonalammal próbálom bemutatni, hogy mennyire fontos az angol a mai világban. Kár, hogy nem lehet rendesen videót berakni, mert az angol szempontjából ez elég fontos. Egyrészt a kiejtés miatt, másrészt a kulturális tartalmak miatt.
Kreativitást fejlesztheti például ha a diákoknak nem mondjuk meg, hogy mi a kapcsolat az elemek között, hanem nekik kell kitalálni és ez a kritikai gondolkodást is fejlesztheti. Illetve ezek az elemek nem csak mutatásra szolgálnak, hanem erre épülhetnek feladatok. Beszélgessenek, vitassák meg egymás közt a tartalmak mögött megbújó elméleteket.
Az idővonal kiválthatja a ppt-t. Ha könnyen kezelhető timeline alkalmazást ajánlunk a diákoknak, akkor akár házifeladatban adható,hogy készítsenek ilyen idővonalat, akár egy prezentációval egybekötve vagy például egy adott téma összefoglaló feldolgozására is alkalmas (például egy tankönyvi fejezet végén a témazáró helyett).

A diákok tanulását is elősegíti ha ők ezt használják vagy akár csak nézik, mert egy rendszert segít nekik kiépíteni és ebben nagy segítségre van a vizuális kialakítása az idővonalnak


.

Tanulócsoport digitális tananyagokkal

Sziasztok!
Ebben a bejegyzésemben egy középszintű francia csoportnak tervezek feladatokat, digitális tartalomra építve.
A célok: egy kortárs francia énekes/előadó megismertetése a diákokkal (Stromae). A diákok szókincs bővítése közösségi média, hálózatok témában és közben bemutatni ezeknek az előnyeit és a hátrányait is. Nagyjából 10-15 főre terveztem a feladatokat, főleg órai munkaként, de akár feldolgozhatják közösen is, internetes csoportokat alakítva.

1. feladat: bemelegítés
Ha órán végzik: az okostáblán vagy papírokon nagy közösségi oldalak neveit láthatják. Ha az okostáblával dolgozunk, akkor egyesével kijönnek és elmesélik, hogy melyiket hogyan és mire használják, milyen gyakran, de akár választhatnak is egyet és párban megbeszélik Ha papírcetlin kapják, akkor párban beszélnek az adott applikációról, funkcióról vagy közösségi médiumról.
Pl: Facebook, üzenetküldésre, kapcsolattartásra tanulásra használom napi 2 órában.
Ha otthon végzik: Akár csinálhatnak a gondolataikról videót vagy a fórumon megvitatják egymás között.

2. feladat: Cikkek olvasása közösségi média témában
A cikkek nem azonos szinten vannak, így ha otthonról dolgoznak a diákok eldönthetik melyiket szeretnék elolvasni, órán pedig a tanár eldöntheti melyik szint felelne meg neki.
Órán akár meg is adhatjuk a linket és olvashatják tableton, telefonon, számítógépen és akár közösségi könyvjelzővel is dolgozhatnak rajta, így később könnyebben át tudják nézni akár otthon is. Fordítva is működik, hiszen órán is könnyebben tudnak róla beszélni ha kiemelik vagy dolgoznak rajta és ez így papír kímélő.
A linkek:
http://www.leparisien.fr/high-tech/wouah-grrr-et-haha-facebook-ajoute-5-boutons-pour-reagir-aux-publications-24-02-2016-5574341.php

http://www.leparisien.fr/high-tech/spotify-debarque-sur-facebook-messenger-04-03-2016-5600707.php

Majd olvasás után az órán vagy a fórumon meg tudják beszélni a cikk tartalmát és a véleményüket.

3. feladat: a dal/videó

Előkészítés: kérdezzük meg a diákokat, hogy milyen applikációkat, oldalakat ismernek, melyeket üzenetmegosztásra lehet használni

Várható válaszok között valószínűleg ott lesz az e-mail, a Facebook és a Twitter, pont ezekről szól a dal.

Ezt is akár órán, akár otthon is meg tudják nézni és hallgatni.

Feladat: Írják le, mondják el videóban, hogy milyen érzelmek jelennek meg a videóban.

Majd utána fogalmazzák meg az említett applikációk, közösségi média hátrányait, rossz hatásait.

Levezetésként pedig összegyűjthetnék a közösségi média előnyeit és hátrányait, majd érveljenek a használata mellett vagy ellene, otthonról akár vlog formájában vagy készíthetnek prezentációt is.

Ezek a feladatok azért is jók, mert akár otthonról is elvégezhetőek, kitűnő arra az esetre például ha a tanár hiányzik, de ettől még azt szeretné ha a diákok haladnának. A pedagógiai háttér is erős, mert sokszor a diákok nincsenek tisztában azzal, hogy ezekkel az oldalakkal is óvatosan kell bánni és hogy mik is a káros hatások. Ugyanakkor nem szabad átesni a másik oldalra sem, mert nagyon sok a hasznos funkciójuk is.